科技助力教育公平化 ，阿凡题人工智能及大数据技术领跑行业

　　移动互联网及下一代互联网产业领域

　　陈李江，北京大学及耶鲁大学计算机软件与理论专业联合培养博士。于2013年10月创立阿凡题并出任CEO，2014年7月，带领来自BAT、谷歌、微软、波士顿咨询等顶尖企业的核心团队开发出阿凡题APP，2015年初，推出全球首款手写公式拍照计算器阿凡题-X，成功通过深度学习，突破手写体公式识别和人工智能解题两项国际领先技术。他曾荣获腾讯“年度教育企业风云人物”称号，并被评为“年全球十大杰出新潮商”、“中关村高端领军人才”艾问2016年度“最具影响力CEO十强”。

　　“我们做的不是传统的互联网行业，而是以移动互联网技术，尤其是新的人工智能、大数据的技术为依托的与教育相关的项目。”采访刚开始，阿凡题创始人兼CEO陈李江这样介绍自己的创业项目。身为技术范儿的创业者，陈李江在做阿凡题之初，只是想用技术辅助教育，提高教育的效率，用互联网技术解决教育的公平问题。经过3年多的努力，他正在离自己的创业目标越来越近。

　　北大才子立志把实验室技术产业化

　　陈李江是北京大学及耶鲁大学计算机软件与理论专业联合培养的博士，他是别人眼中的超级学霸。毕业后在惠普中国研究院主持开发新一代云平台国际标准研究和大规模内容分发网络原型系统。虽然有很丰富的研发经验，但他更想用自己的技术，改变人们的生活，让更多的人用上自己研发的产品。

　　早在读博士期间，陈李江主修的是计算机软件与理论专业，他一直觉得大数据需要扎根到行业之中才能发挥价值，比如“大数据+教育”。创业的火花在校园中早早地萌发了。2013年10月，陈李江创立阿凡题。这只创业队伍中，有来自包括耶鲁大学、杜克大学、北大、清华、中科院等知名院校的尖子生，也有来自BAT、谷歌、微软、波士顿咨询等国内外知名企业的咨询管理人员。这样一个堪称“豪华”的多元化互补型团队，共同打造了这款全国最大师生真人在线答疑平台——“阿凡题”。自2014年7月产品上线后，阿凡题飞速发展，已汇聚超过3000万学生用户和三万余名教师，并于2015年底完成6000万美元B轮融资，成为“国内最大的师生真人在线答疑平台”。

　　瞄准在线教育中的“共享经济”

　　阿凡题选择深耕答疑环节，解决学生真正的需求点。在陈李江看来，目前的教育制度和模式不会轻易改变，但却能通过已有的技术和产品的转化，帮助学生更高效地学习。陈李江的产品理念是：要强调及时性、高质量和互动性。“归根结底，阿凡题要做一款学生而非家长想要的产品。”陈李江希望打造一个能够高频录入学生数据的应用，产生大量数据反馈给学生和老师，真正做到因材施教，为未来的大数据交易做铺垫。

　　学生在写作业过程中，如遇不会解答的题目，在阿凡题App中拍照上传，答案及解题过程立马呈现;如看不懂，还可以联系在线老师，实施在线辅导。相比其他同类产品，阿凡题的最大优势在于技术。阿凡题的背后有一个海量题库，可以通过搜索引擎技术支持拍照搜题，搜索命中率高达98%，能够解决大多数难题。通过将人工智能引入答题产品，突破题库限制的阿凡题-X于2015年诞生，用户可以用阿凡题-X拍摄方程式的任何变形。无论手写体还是印刷体，应用都可以在0.4秒钟内给出解题步骤和答案。陈李江介绍，这也意味着阿凡题-X作为机器，能像人脑一样工作，识别问题之后后台程序自动计算，直接反馈结果。截至目前，阿凡题及阿凡题-X两款App在图像识别领域共拥有2项国际专利，10项国内专利。

　　阿凡题还有一个特点，即可以随时在线上找到辅导老师，这点深受学生和家长欢迎。“滴滴可以打车，那么阿凡题可以‘打’老师。”阿凡题团队站在用户角度推出了“按需服务”的商业化产品——“即时辅导”，实现了“5秒找老师，5分钟解决问题”的服务。陈李江介绍，目前在阿凡题背后，有三万多名大多数由一线教师组成的教师团队，上线率在60%以上，也就是说每天至少近两万名老师在线。老师们每天解答的题目数量超过50万。这样的“即时辅导”的背后，，实则是庞大而复杂的运营系统、调度机制和计价算法。

　　移动互联网助推教育资源公平化

　　没有任何收入，苹果手机占有率却是中国成人的2倍，他们被称为“世界最富群体”;放学无处可去，六成线上聊学习，他们也是“史上最宅一代”;每天抱着手机2小时，近视眼率高居全球第一，他们还是“最年轻低头族”，他们的标签是——00后。继去年国内最大的师生真人在线答疑平台阿凡题发布《全国中小学生学习压力调查》后，今年再次基于3000多万注册用户数据发布《全国中小学生学习压力调查之中国00后互联网学习行为报告》(以下简称《学习行为报告》)，从多个角度揭示了生于移动互联网时代下00后的学习行为及生态。

　　陈李江说，伴随着移动互联网的发展，成长起来的00后相比前辈明显享受到了更充分、更均衡、更优质的教育资源。基于阿凡题《学习行为报告》大数据显示，在线教育成为教育资源流动互补新渠道。同时，互联网令教师资源网络化，进而推进了教育资源公平化。在学校，一名高级教师平均一学期面授学生120名;而在线上，一名高级教师平均一学期网授学生2287名。通过互联网，优秀教师可以更高效地将知识传递给更多学生，师生间不再受时空的限制，这样一来，00后的老师们更加桃李满天下，而遍布各省的00后们则更能共享到优质的教育资源。

　　目前，针对互联网时代教育环境的变化，00后的学习行为正从线下向线上迁移，尽管互联网仍是许多学生的娱乐消遣方式，但它更是00后学习的主要渠道。根据阿凡题《学习行为报告》调查表明，在线教育正在试图打破我国教育资源分配不均的现状，力促各地区中小学生共享优质、充分的教育。

（编辑：厦门网）

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