好未来黄琰：科技和共享是开放平台未来的关键要素

(讯)11月25至26日，GES 2019未来教育大会在北京举行。来自20多个国家和地区的200多位嘉宾汇聚一堂，在“学无止境·教育为公”的大会主题下，展开跨界高峰对话，共同探索教育新趋势。

值得关注的是，在此次GES好未来教育开放平台分论坛上，好未来披露开放一周年的进展，并对外展示在智慧教育国家新一代人工智能开放创新平台的指导下，教育开放平台的全景开放规划。

好未来集团首席技术官兼开放平台事业部总裁黄琰发表题为“教育行业越开放，教育未来越美好”的主题演讲，他指出随着社会不断发展，教育承载着人类对于美好未来的追求；在教育行业愈发开放的必然趋势下，好未来会持续加大科教产品研发、深化开放，携手行业一起构建面向未来的开放平台，创造更公平、更有质量、更有温度的美好教育。

好未来首席技术官兼开放平台事业部总裁黄琰发表主题演讲

主题演讲核心观点：

1、教育承载着对美好和未来的追求，呈现教学角色与教育产业双重细分的趋势

任何一个行业进入高速发展之后，都会出现社会角色分工，对于教育行业而言，行业进步有两个规律：教学角色细分提升教育品质、教育产业细分改变资源不均。

2、教育底层基础研究为教育开放平台提供强大支撑

如果说内容累积是更优质供给的弹药，那AI等科技的发展就是教育创新的强大支撑力，而脑与认知科学这类底层研究就是帮助我们找到激发学习动力的源泉，这三方面共同构成了开放平台的底层基础。

3、面向未来的开放平台，科技和共享是两个必须抓住的关键要素

科技已经让教育的规模和效率得到了显著提升，未来，教育将由“规模化”向“大规模地个性化”过渡，必须思考如何判断学生知识掌握情况、如何评价老师的教学效果、如何衡量机构的服务口碑。我们还要更深入的研究学习的科学、认知的规律，建立教育行业更加坚实的科学体系。

开放平台需要汇集全行业伙伴的力量，共建共享。每一家机构，不仅是平台的使用者，受益者，更应该成为学情需求的贡献者、内容与服务的提供者、研发能力的构建者。

4、开放，我们是认真的！

教育开放平台经过一年发展，携手4500家合作机构，一起把优质的教育资源带到了全国260个城市和地区。未来3年，平台会支持超过2万家机构，覆盖500万学员。同时会开放更多的学科，逐步丰富服务类型，为机构提供更高品质的产品和服务。

以下为现场演讲实录：

尊敬的各位嘉宾，各位校长同仁，媒体朋友们，大家下午好。

欢迎大家来到GES2019未来教育大会好未来教育开放平台特别分论坛。去年的今天，我们首次对行业发布教育开放战略，今天也是我们开放平台一周年的日子，在座的有很多我们的合作伙伴，特别感谢，谢谢你们对好未来教育开放平台的支持。

一、教育承载着对美好和未来的追求

我想先和大家分享一个故事。刚刚过去的10月，2019年诺贝尔奖揭晓。最近几年每当到了诺奖颁奖，朋友圈都会刷屏，很多人都爱转发诺贝尔奖的帖子，这样显得比较重视科学。今年获奖的三位发展经济学家（班纳吉Banerjee、杜芙若Duflo、克雷默Kremer）研究的课题非常有社会价值，他们的研究成果可能能极大消除全球贫困现状。

当前全世界有超过7亿的人收入水平依然极低，依然有一半儿童没有掌握基本读写和计算能力。过去20年里，脱贫成为经济学、社会学中的研究热点。这三位经济学家 Banerjee， Duflo和 Kremer 因为提供了一种有效的实验和实操方法，减轻全球贫困而获得今年的诺贝尔经济学奖。

这个研究有一项结果显示： 贫困家庭的孩子上不完学不全是因为没钱，而是因为环境原因导致与同龄人学习差距不断扩大，而失去了学习兴趣，不愿意去上学。成年后，又因为受教育程度不够而难以成功，从而陷入一种恶性循环，难以跳脱贫困陷阱。这三位经济学家为了破解这个陷阱，在全世界做了大量的行为学实验和跟踪对照研究，然后发现：有一门学科的学习——数学学习， 对改善贫困有重要影响。在儿童上学前，必要的数学课程，可以弥补贫困带来的学习差距，给他们信心，让后续的学习顺利进行。在贫困地区的成年人中，数学技能更好的创业者，更有可能获得成功。

其实，随着社会的发展，教育扮演的角色越来越重要，也被越来越多的关注和研究。教育质量还参差不齐，教育资源还不均衡，这些问题仍然需要在座各位教育行业同仁的共同努力。

二、开放平台应教育行业成熟而生

任何一个行业进入高速发展后，都会出现社会角色分工，教育行业也不例外。最近两年，教育似乎成为人工智能之外最热的一个产业词汇，更多的社会注意力投到了教育上，人才的密集度和几年前相比是一个大的进步。

好未来经过十多年的探索发现教育进步的两个规律：第一，教学角色细分提升教育品质；第二教育产业细分改变资源不均。

第一点，教学角色细分提升教育品质。

我们现在看到的“大师型”的好老师报道，多数体现在大学，他们往往有自身的学术成就（如杨振宁、李政道）。然后，关键时刻点拨一下自己的学生，把学生也培养成大师，成就一段师生佳话。

但是，这样的大师太少，很多老师尤其是小学中学的老师，受限于师生比，老师很难给到每个孩子足够的关注和鼓励。一个老师的精力是有限的，他要备课、上课、改作业等等，这占去了他太多精力。研究表明，在课堂上，即使是有经验的老师，也同时只能关注到7名学生，课堂上总有很多孩子本应被关注，但实际没有。我们在思考教育产品升级和科技能否解决这个问题。我们逐步探索出教和育的分工与协作，探索出了双师课堂：让主讲老师更聚焦教好知识，辅导老师给孩子更多的关爱和鼓励，提醒和帮助孩子完成课前预习、课后答疑，给出反馈。这样的角色分工很快带来教学质量和教学效果的提升。而这样的双师课堂不仅用在好未来，我们也把理念和产品输出给教育行业。我想，未来这里的分工还会进一步细化，科技也会更多助力：比如练习的环节，会有自动批改；不会的时候，会有自动答疑。这些精细化分工，会使得每个角色更专注，每个学生得到更多的关注，从而教育质量得到整体提升。

第二点，产业细分改变资源不均。

（编辑：厦门网）

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